一 引言 2017年7月1日，习近平总书记出席《深化粤港澳合作 推进大湾区建设框架协议》签署仪式。2019年2月18日，中共中央、国务院印发《粤港澳大湾区发展规划纲要》，按照规划纲要，粤港澳大湾区要建成充满活力的世界级城市群、国际科技创新中心、“一带一路”建设的重要支撑、内地与港澳深度合作示范区。在粤港澳大湾区的战略背景下，区域经济再次迎来腾飞，高职教育也面临前所未有的改革发展时机。高职是“跨界的教育”，兼顾“经济”和“社会”属性，其作为和区域社会经济发展联系最为紧密的教育形式，高职培养的高技能高技术的人才如何有力的推动中小企业的发展，从而积极推动大湾区的建设，是一个亟待研究的课题。然而作为在中小企业主要的建设者，高职教育人才的职业能力是一个需要研究的问题。本文基于对广州、东莞中小企业调查分析，探寻粤港澳大湾区中小企业对高职人才职业能力的需求。 二 理论支撑 姜大源在《职业教育要义》中指出“职业教育是职业能力的培养的基本途径，而职业能力则必须既满足现实的职业工作要求，又要适应未来的职业工作发展。”可见职业教育对人才的教学、实训、就业、文化等方面培养，对于人才的职业能力有着举足轻重的地位。高职人才的职业能力对于现在工作的完成，甚至是未来工作的发展，都有决定性的意义。 霍尔茨的人力资本论总结出人力资本是可以促进社会经济发展的重要因素。在粤港澳大湾区这样一个良好的经济环境下，高职人才的职业能力的培养，对于推动中小企业的发展，促进粤港澳大湾区的发展有着重要的意义。 三 调查结果分析 本次的调查问卷主要通过网络填写和实地派发两种形式。其中纸质问卷200份，网络问卷344份，无效问卷15份。去除无效问卷的数量，最终实际有效问卷529份。问卷中设置了选择题、排序题、评分题等来分析职业能力需求。填写问卷的企业中，有60%是人数为100-300的中小型民营企业，19%的人来自外资企业。并且，填写问卷的人中有64%的人职业为公司的人力资源相关人员或者管理人员，他们比普通员工更加了解如今的职业能力需求，更加知道公司需要什么样的人才。 （一） 专业技能是企业用人看中的重要能力，但是大部分的高职毕业生在专业技能方面的表现并不突出。在本次的问卷中设置了一道排序题，结果显示企业将专业技能排在了第一位。在对高职毕业生的评分题（满分为5分）中显示，专业与技能板块平均分为3.5分。这说明高职毕业生的专业知识掌握的并不是很好，还有很多需要改进和提高的地方。部分院校设置的专业知识课程并不深入，许多学生对于自己的专业知识知识只懂一些基本操作，虽然高职教育的突出特点是实践，但是如果专业知识掌握的不牢靠是不足以支撑实践的。因此，实践固然重要，专业能力的学习也同样不可忽视。 （二） 企业认为通过实训来提高高职学生的实践能力是十分有效的途径，学校必须重视实训的内容和时间安排，辅助学生加强对专业技能的理解和学习。实践能力作为高职教育的一大特色，是十分需要重视的，问卷中提到如何提高实践能力时，无论是从学校的角度还是学生的角度，约70%的企业始终认为参与实训，是提高实践能力的一项有力措施。然而，从调查来看，其实大部分的高职毕业生实践能力并没有预想的突出。部分高职院校的学生表示，学校有时设置的实践内容与所学专业知识的吻合度不高，有些甚至完全没有关系。 （三） 与人合作和沟通能力是企业重点强调的能力之一，大部分学生在现实中的沟通能力逐渐下降。问卷的最后一题选择题中问及高职院校对学生的培养应着力提升哪一项时，有48%的人选择了与人合作；在评分题沟通与社交方面，平均分为3.3，说明高职学生在这方面表现的并不好。在企业走访调查中，企业人事部经理一再强调沟通的重要性，绝大部分的大学生在现实中的沟通能力都大幅度下降，他们通常在网络上表现得十分活跃，在现实中却经常处于沉默寡言的状态。 （四） 企业对高职毕业生跨职业的专业能力有一定要求，具体表现在英语和计算机两方面，同时具备这两项技能可在一定程度上提高自身竞争力。调查结果显示，68%的人选择了计算机相关证书，体现信息化时代企业对计算机应用能力的要求；64%的人选择了英语相关证书，随着我国国际化程度日益提高，掌握好一门基础外语对高职学生来说也是十分重要的。据调查了解到，在以往高职院校的招聘会中，企业首先询问的就是是否持有四六级证书，这在一定程度上甚至成为了进入企业的一块敲门砖。由此可见，拥有一些跨职业专业能力方面的证书也能提高学生自身的竞争力。 （五） 学生个人能力对于就业成功与否至关重要，增加对企业和求职岗位的了解，调整就业心态，树立良好的职业精神，才能更好地解决就业难的问题。64%的人认为困扰大学生求职的主要因素是对企业的岗位和职位能力的要求缺乏了解；72%的人表示调整就业心态可解决大部分学生就业难的问题。在企业走访调查中，大部分企业人事相关人员表示，现如今大学生求职的心态趋于急躁，不能正确理解自己所担任职务所必要的职业素养。即使就业成功，在职时也难以做到脚踏实地，缺少一定的自我奉献精神和爱岗敬业的精神。 四 高职人才能力培养策略 目前一些高职毕业生的主要问题是要在加强实践操作能力的同时，加强专业知识；提升社交与交流的能力；多学习一些求职技巧等。由此可以制定出一些高职人才的职业能力培养策略。 第一，社会方面：首先在政策和制度上应该支持鼓励职业教育的发展，把职业教育放在创新教育中的重要位置，积极主动响应国家政策。其次政府可以通过宣传教育改变社会对职业教育的传统观念，摒除职业教育无用说，对职业教育持有积极的态度。最后职业教育对社会繁荣、稳定就业具有不可忽视的意义，一流的国家更应该具备一流的职业教育，随着我国各项教育制度逐渐完善，我国的职业教育的改革发展将会迎来新的局面。 第二，企业方面，首先企业应主动寻找与学校开展合作的机会，给学生更多进去企业实习的机会，提前了解企业文化，感受企业氛围。其次企业可以派招聘经验丰富的相关人员在学校开展座谈会，近距离与学生进行就业方面的交流，帮助学生明确未来职业规划。最后企业应定期开展相应培训，在提高员工职业能力的同时，让员工更加有归属感，从而减少员工跳槽的频率。 第三，学校方面，首先学校应该增设就业指导课程，聘请经验丰富的指导老师传授相关求职技巧，提高学生的求职能力。其次学校应该营造活跃的校园氛围，鼓励学生多参加各类比赛来提高学生的交流和团队合作方面的能力，鼓励班级内部多进行面对面交流。最后学校应鼓励教师灵活改变授课方式，激发课堂活力，增加学生对于学习专业知识的兴趣，可以通过课前小游戏，课后小组竞争等途径来提高学生的竞争意识，促使学生努力学习专业知识。 第四，家庭方面，首先家长应提倡吃苦耐劳的精神，多带学生参与志愿者活动等社会实践，提高动手能力。其次家长要让学生树立独立自主的意识，提高个人能力。最后家长应对毕业大学生持“放养”状态，减少大学生对家庭在金钱等方面的依赖。 第五，个人方面：首先学生个人应主动参与学校举办的活动，提高自身各方面的能力，在校期间应通过各种途径学习专业知识，同时也要涉猎其他各方面知识，增加自身竞争力。其次学生应增强抗压能力，多阅读书籍，丰富内心情感，拥有强大的心理素质。次之学生应提前规划就业方向，提高自身职业素养，做到就职后爱岗敬业，树立自我奉献的精神。 [1] 教育部等六部门关于印发现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）的通知（教发[2014]6号）[Z].2014-6-16. [2] 国务院关于印发职业教育改革实施方案的通知 (国发[2019]4号)[Z].2019-01-24. [3] 王兴的.适合的教育理念下高职人才分层培养模式构建与实践徐兴旺[J].中国职业技术教育,2018 (29):39-44. [4] 周媛.佛山高职院校服务本地中小企业的策略研究 [J].成人教育,2015(06):69-73. [5] 薛海勤，孟广东，李艳.基于“双证融通、课证融合”的高职人才培养模式改革与创新[J].教育现代化，2016,6(13):5-6. [6] 张骥.职业教育集团发展与高职人才培养融合研究[J].教育现代化，2016,6(40):29-30. 一 引言2017年7月1日，习近平总书记出席《深化粤港澳合作 推进大湾区建设框架协议》签署仪式。2019年2月18日，中共中央、国务院印发《粤港澳大湾区发展规划纲要》，按照规划纲要，粤港澳大湾区要建成充满活力的世界级城市群、国际科技创新中心、“一带一路”建设的重要支撑、内地与港澳深度合作示范区。在粤港澳大湾区的战略背景下，区域经济再次迎来腾飞，高职教育也面临前所未有的改革发展时机。高职是“跨界的教育”，兼顾“经济”和“社会”属性，其作为和区域社会经济发展联系最为紧密的教育形式，高职培养的高技能高技术的人才如何有力的推动中小企业的发展，从而积极推动大湾区的建设，是一个亟待研究的课题。然而作为在中小企业主要的建设者，高职教育人才的职业能力是一个需要研究的问题。本文基于对广州、东莞中小企业调查分析，探寻粤港澳大湾区中小企业对高职人才职业能力的需求。二 理论支撑姜大源在《职业教育要义》中指出“职业教育是职业能力的培养的基本途径，而职业能力则必须既满足现实的职业工作要求，又要适应未来的职业工作发展。”可见职业教育对人才的教学、实训、就业、文化等方面培养，对于人才的职业能力有着举足轻重的地位。高职人才的职业能力对于现在工作的完成，甚至是未来工作的发展，都有决定性的意义。霍尔茨的人力资本论总结出人力资本是可以促进社会经济发展的重要因素。在粤港澳大湾区这样一个良好的经济环境下，高职人才的职业能力的培养，对于推动中小企业的发展，促进粤港澳大湾区的发展有着重要的意义。三 调查结果分析本次的调查问卷主要通过网络填写和实地派发两种形式。其中纸质问卷200份，网络问卷344份，无效问卷15份。去除无效问卷的数量，最终实际有效问卷529份。问卷中设置了选择题、排序题、评分题等来分析职业能力需求。填写问卷的企业中，有60%是人数为100-300的中小型民营企业，19%的人来自外资企业。并且，填写问卷的人中有64%的人职业为公司的人力资源相关人员或者管理人员，他们比普通员工更加了解如今的职业能力需求，更加知道公司需要什么样的人才。（一） 专业技能是企业用人看中的重要能力，但是大部分的高职毕业生在专业技能方面的表现并不突出。在本次的问卷中设置了一道排序题，结果显示企业将专业技能排在了第一位。在对高职毕业生的评分题（满分为5分）中显示，专业与技能板块平均分为3.5分。这说明高职毕业生的专业知识掌握的并不是很好，还有很多需要改进和提高的地方。部分院校设置的专业知识课程并不深入，许多学生对于自己的专业知识知识只懂一些基本操作，虽然高职教育的突出特点是实践，但是如果专业知识掌握的不牢靠是不足以支撑实践的。因此，实践固然重要，专业能力的学习也同样不可忽视。（二） 企业认为通过实训来提高高职学生的实践能力是十分有效的途径，学校必须重视实训的内容和时间安排，辅助学生加强对专业技能的理解和学习。实践能力作为高职教育的一大特色，是十分需要重视的，问卷中提到如何提高实践能力时，无论是从学校的角度还是学生的角度，约70%的企业始终认为参与实训，是提高实践能力的一项有力措施。然而，从调查来看，其实大部分的高职毕业生实践能力并没有预想的突出。部分高职院校的学生表示，学校有时设置的实践内容与所学专业知识的吻合度不高，有些甚至完全没有关系。（三） 与人合作和沟通能力是企业重点强调的能力之一，大部分学生在现实中的沟通能力逐渐下降。问卷的最后一题选择题中问及高职院校对学生的培养应着力提升哪一项时，有48%的人选择了与人合作；在评分题沟通与社交方面，平均分为3.3，说明高职学生在这方面表现的并不好。在企业走访调查中，企业人事部经理一再强调沟通的重要性，绝大部分的大学生在现实中的沟通能力都大幅度下降，他们通常在网络上表现得十分活跃，在现实中却经常处于沉默寡言的状态。（四） 企业对高职毕业生跨职业的专业能力有一定要求，具体表现在英语和计算机两方面，同时具备这两项技能可在一定程度上提高自身竞争力。调查结果显示，68%的人选择了计算机相关证书，体现信息化时代企业对计算机应用能力的要求；64%的人选择了英语相关证书，随着我国国际化程度日益提高，掌握好一门基础外语对高职学生来说也是十分重要的。据调查了解到，在以往高职院校的招聘会中，企业首先询问的就是是否持有四六级证书，这在一定程度上甚至成为了进入企业的一块敲门砖。由此可见，拥有一些跨职业专业能力方面的证书也能提高学生自身的竞争力。（五） 学生个人能力对于就业成功与否至关重要，增加对企业和求职岗位的了解，调整就业心态，树立良好的职业精神，才能更好地解决就业难的问题。64%的人认为困扰大学生求职的主要因素是对企业的岗位和职位能力的要求缺乏了解；72%的人表示调整就业心态可解决大部分学生就业难的问题。在企业走访调查中，大部分企业人事相关人员表示，现如今大学生求职的心态趋于急躁，不能正确理解自己所担任职务所必要的职业素养。即使就业成功，在职时也难以做到脚踏实地，缺少一定的自我奉献精神和爱岗敬业的精神。四 高职人才能力培养策略目前一些高职毕业生的主要问题是要在加强实践操作能力的同时，加强专业知识；提升社交与交流的能力；多学习一些求职技巧等。由此可以制定出一些高职人才的职业能力培养策略。第一，社会方面：首先在政策和制度上应该支持鼓励职业教育的发展，把职业教育放在创新教育中的重要位置，积极主动响应国家政策。其次政府可以通过宣传教育改变社会对职业教育的传统观念，摒除职业教育无用说，对职业教育持有积极的态度。最后职业教育对社会繁荣、稳定就业具有不可忽视的意义，一流的国家更应该具备一流的职业教育，随着我国各项教育制度逐渐完善，我国的职业教育的改革发展将会迎来新的局面。第二，企业方面，首先企业应主动寻找与学校开展合作的机会，给学生更多进去企业实习的机会，提前了解企业文化，感受企业氛围。其次企业可以派招聘经验丰富的相关人员在学校开展座谈会，近距离与学生进行就业方面的交流，帮助学生明确未来职业规划。最后企业应定期开展相应培训，在提高员工职业能力的同时，让员工更加有归属感，从而减少员工跳槽的频率。第三，学校方面，首先学校应该增设就业指导课程，聘请经验丰富的指导老师传授相关求职技巧，提高学生的求职能力。其次学校应该营造活跃的校园氛围，鼓励学生多参加各类比赛来提高学生的交流和团队合作方面的能力，鼓励班级内部多进行面对面交流。最后学校应鼓励教师灵活改变授课方式，激发课堂活力，增加学生对于学习专业知识的兴趣，可以通过课前小游戏，课后小组竞争等途径来提高学生的竞争意识，促使学生努力学习专业知识。第四，家庭方面，首先家长应提倡吃苦耐劳的精神，多带学生参与志愿者活动等社会实践，提高动手能力。其次家长要让学生树立独立自主的意识，提高个人能力。最后家长应对毕业大学生持“放养”状态，减少大学生对家庭在金钱等方面的依赖。第五，个人方面：首先学生个人应主动参与学校举办的活动，提高自身各方面的能力，在校期间应通过各种途径学习专业知识，同时也要涉猎其他各方面知识，增加自身竞争力。其次学生应增强抗压能力，多阅读书籍，丰富内心情感，拥有强大的心理素质。次之学生应提前规划就业方向，提高自身职业素养，做到就职后爱岗敬业，树立自我奉献的精神。参考文献[1] 教育部等六部门关于印发现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）的通知（教发[2014]6号）[Z].2014-6-16.[2] 国务院关于印发职业教育改革实施方案的通知 (国发[2019]4号)[Z].2019-01-24.[3] 王兴的.适合的教育理念下高职人才分层培养模式构建与实践徐兴旺[J].中国职业技术教育,2018 (29):39-44.[4] 周媛.佛山高职院校服务本地中小企业的策略研究 [J].成人教育,2015(06):69-73.[5] 薛海勤，孟广东，李艳.基于“双证融通、课证融合”的高职人才培养模式改革与创新[J].教育现代化，2016,6(13):5-6.[6] 张骥.职业教育集团发展与高职人才培养融合研究[J].教育现代化，2016,6(40):29-30.

文章来源：中国中小企业 网址: http://zgzxqy.400nongye.com/lunwen/itemid-5869.shtml

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